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如何快速提高特殊儿童认知能力

* 来源: * 作者: * 发表时间: 2020-12-05 6:24:51 * 浏览: 1

特殊儿童进行认知训练,首先我们就必须要了解这群孩子的认知特点:感知觉迟钝,感受性慢、范围狭窄、注意力的缺陷、缺乏辨认能力、缺乏统整能力、短期记忆拙劣、后设认知与抽象思维障碍等,这些都影响着特殊儿童认知的发展。

要提高特殊儿童的认知能力,需要从认识颜色、图形、基本物理量这三项基础性训练开始。训练时可以从单维度加深和扩展,然后从二维或多维度的组合进一步提高认知任务的难度,强化特殊儿童的理解。

训练阶段

no.1

初级

1、认识和说出红、黄、蓝三种常见颜色的名称;

2、认识和说出圆形、三角形、正方形三种基本形状;

3、能够在两个差异较大的物体中辨认和区分最大、最小、最长、最短的一个。

no.2

中级

1、能够进一步认识和说出紫色、橙色、黑色、白色、灰色等颜色的名称;

2、认识长方形、椭圆形、梯形等形状,认识球体、正方体、长方体和圆柱体;

3、能够在差异较小的物体中辨认出最大、最小、最长、最短、最重、最轻的一个,能够初步掌握通过较小的和测量物理量来区分物体。

no.3

高级

1、能区分同一颜色鲜明程度的不同,如红与深红、绿与浅绿等;

2、认识几何图形的分解和组合,能够将分解的图形重新组合成原来的图形;

3、能比较多个物体的量,并能够用语言准确描述物体的量。

认识颜色

no.1

训练目标

1、命名,能指认物品并说出名称或某一颜色的概念,建立颜色与颜色概念之间的关系。例如“这是红色”;

2、辨认,儿童能根据某一颜色概念从2-3种颜色中找到与概念相应的颜色。例如“哪个是红色的”;

3、发音阶段,儿童能说出颜色的名称或概念。例如问儿童“这是什么颜色?”,儿童回答“这是红色的”。

最终的目标是让特殊儿童能分辨出各种不同色调和饱和度的颜色,并准确的说出某一种颜色的名称,促进其颜色认知能力的发展。

no.2

如何训练

1. 在帮助儿童进行颜色认知训练时,强调手中正在操作的,例如“宝宝,这是红色的积木”。

2. 使用是非强调法,例如帮助儿童学习红色时,尽量多强调红色,引导儿童拿起红色积木,当儿童拿对时,说“你真棒,这是红色的积木”,当儿童拿错时说“这不是红色的”。

3. 给孩子创造色彩缤纷的环境,儿童的床单或玩具避免单一颜色。

4. 当儿童在最初学习颜色时,避免一次给予过多颜色,儿童会感到混乱,应向给予一到三种颜色,多强化,使儿童清楚认知后,再增加颜色种类。

认识图形

儿童要从认识平面图形向认识立体图形过度。

在认识平面图形训练中,一般是先认识圆形,然后认识正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等;

在认识立体图形的训练中,主要是逐渐认识球体、正方体、长方体、圆柱体等。

no.1

认识图形形状

在认识图形时(以三角形为例),遵循同颜色一样的引导。

1、命名--能指认图形并说出名称,建立图形与图形概念之间的关系。例如“这是三角形”;

2、辨认--儿童能根据某一图形概念从2-3种图形中找到与概念相应的图形。例如“哪个是三角形的?”;

3、发音阶段--儿童能说出图形的名称或概念。例如问儿童“这是什么形状的?”,儿童回答“这是三角形的”。

no.2

认识图形分合

图形的拆分,等分正方形,得到两个三角形或两个长方形;

图形的拼合,引导儿童指认复杂图片上是由哪些图形构成的,例如画一个房子,引导儿童说出房子是由哪些图形组成的。也可使用形状板,引导儿童进行拼合。

no.3

认识图形对称

让儿童指认图形,引导其等分图形。例如拿出一张正方形的硬卡纸,引导儿童将正方形角与角对折后剪裁,得到两个三角形或两个长方形。

注意事项

1、在进行训练时注意激发儿童兴趣,利用各种感官感受图形。

2、引导儿童注重动手操作,促使儿童将学到的知识与现实实物相结合。

3、提供不同大小、颜色的形状,建立图形守恒(即儿童能不受图形大小、颜色、摆放位置的影响而正确的辨认图形)。

认识物理量

认识基本物理量主要包括认识大小、长短、轻重等。让特殊儿童能感知和区分物体之间的差异;通过比较和测量等,促进特殊儿童对各种基本物理属性的认知;并提高物理量的区分的精确度。

no.1

认识大小

拿出不同大小的卡片或实物进行对比。

1、命名--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较大”;

2、辨认--儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较大”;

3、发音阶段--儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个三角形哪里不一样?”,儿童回答“这个比较大”。

no.2

认识长短

拿出不同长短的卡片或实物进行对比。

1、命名--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较长”;

2、辨认--儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较长”;

3、发音阶段--儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个哪里不一样?”,儿童回答“这个比较长”。

no.3

认识轻重

拿出不同重量的实物进行对比。

1、命名--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较重”;

2、辨认--儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较重”;

3、发音阶段--儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个哪里不一样?”,儿童回答“这个比较重”。

注意事项

1、在进行训练时注意激发儿童兴趣,利用各种感官感受物理量。

2、引导儿童进行对比的初期,应先给予较少的对照,再逐渐增加,让儿童从较多的对照物中找出最大、最长或最轻的一个。后续可引导儿童进行排序。

3、引导儿童注重动手操作,促使儿童将学到的知识与现实实物相结合。

4、指导儿童认识某一物理量的初期时,应使用同种物体进行比较,例如拿同样颜色、不同大小的正方形来对比大小,逐渐更换对比物。

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