明溪值得推荐的儿童孤独症中心

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明溪值得推荐的儿童孤独症中心

* 来源: * 作者: * 发表时间: 2021-07-09 2:48:32 * 浏览: 0

哪儿有儿童多动症训练中心  3.2身心结合干涉准则生理与心思的开展不平衡是孤独症儿童的生长特色之一,在心思干涉的一起要开展儿童的身体素质,在干涉练习进程中既要留意提高身体素质、开展运动才干,又要重视提高心思素质,使身心两方面协调一致  3.3有用性准则依据儿童的年纪、心思特色,经过实物、图片、情形等进行心思练习,掌握有用性日子和学习技能,形象生动,切忌笼统说教。  3.4单个化准则孤独症儿童具有很大差异性,任何心思干涉手法和办法都要依据单个的不同特质进行科学规划,考虑到不同的日子环境和条件,寓干涉于日子之中,要依照儿童的实际才干,留意单个差异,规划单个教案,按部就班地进行教育练习。  3.5多通道协同准则感感觉反常是孤独症儿童认知缺点重要原因,认知过度或不足导致其心情和行为反常,在心思干涉中要尽量使用各种感觉器官多通道地给予孤独症儿童影响,帮忙其分辩不同信息的承受和处理才干,以提高其感知水平。  4.孤独症儿童心思干涉阶段性重点内容  4.1学龄前期重点是围绕基本日子技能,树立情感依靠感和言语表达欲望。侧重于吃饭、穿衣、脱鞋与大小便处理等日子自理才干以及言语表达才干的培养。该时期为黄金干涉时机,可塑性较大,能够使用学习原理、行为矫正技能、作业剖析办法和实质性增强理论来学习新的正常行为,衰退过分行为。  4.2学龄期重点是重塑习惯和学习才干,树立情感操控和日子惯例,进行独立学习、日子自理才干的培养,后期则应逐步开掘其特殊才干,如在绘画、音乐等方面的专长。该阶段家庭要积极参加,力求学习日子化。在家庭的参加下,找出恰当的教育练习方针,并将教育的内容融入到日子傍边,到达学习方针。  4.3青春期重点是稳固习得技能,增强社会习惯才干,避免青春期发育带来的身心失衡和心情波动。

儿童多动症训练中心每级评分意义依次为“与年龄相当的行为表现”、“轻度异常”、“中度异常”、“严重异常”每一级评分又有具体的描述性说明,以期不同的评分者之间尽可能一致。儿童孤独症评定量表(CARS)一、人际关系1分与年龄相当:与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意2分轻度异常:缺乏一些眼光接触,不愿意、回避,过分害羞,对检查者反应有轻度缺陷3分中度异常:回避人,要使劲打扰他才能得到回应4分严重异常:强烈地回避,儿童对检查者很少有反应,只有检查强烈地干扰,才能产生反应二、模仿(词和动作)1分与年龄相当:与年龄相符的模仿2分轻度异常:大部分时间都模仿,有时激动,有时延缓3分中度异常:在检查者极大的要求下才有时模仿4分严重异常:很少用语言或运动模仿别人三、情感反应1分与年龄相当:与年龄、情境相适应的情感反应(愉快、不愉快)和兴趣,通过面部表情姿势的变化来表达2分轻度异常:对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应,情感可能受限或过分3分中度异常:不适当的情感意识、反应相当受限或过分,或往往刺激无关4分严重异常:极刻板的情感反应,很少与环境有关系,对检查者无情感反应四、躯体运用能力1分与年龄相当:与年龄相适应的利用和意识2分轻度异常:躯体运用方面有点特殊(如某些刻板运动、笨拙、缺乏协调性)3分中度异常:有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象,摇动旋转,手指摆动,脚尖行走4分严重异常:如上所述的情况严重、广泛地发生五、与非生命物体的关系1分与年龄相当:适合年龄的兴趣运用和探索2分轻度异常:轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体,像婴儿一样咬东西,猛敲东西,或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯3分中度异常:对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别,如重复转动某件物体,反复用手指尖捏起东西,旋转轮子4分严重异常:对物体不适当的兴趣、使用和探究,如“3”所叙情况频繁发生,很难使儿童分心六、对环境变化的适应1分与年龄相当:对环境改变产生与年龄相适应的反应2分轻度异常:对环境改变产生某些反应,倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式3分中度异常:对环境改变出现烦躁、沮丧的征象,当干扰他时很难被吸引过来4分严重异常:对改变产生严重的反应,假如坚持把环境的变化强加给他,该儿童可能逃跑七、视觉反应1分与年龄相当:适合年龄的视觉反应,可与其他感觉系统反应整合2分轻度异常:有时必须提醒儿童去注意物体,有时全神贯注于“镜像”,有时回避眼光接触,有时凝视空间,有时着迷于灯光3分中度异常:经常要提醒正在干什么,喜欢观看亮的物体,即使强迫他,也只有很少的眼光接触,盯着看人或凝视空间4分严重异常:对物体和人存在广泛严重的视觉回避,着迷于使用“余光”八、听觉反应1分与年龄相当:适合年龄的听觉反应2分轻度异常:对听觉刺激或某些特殊声音缺乏一些反应,反应可能延迟,有时必须重复声音刺激,有时对大的声音敏感或对此声音分心3分中度异常:对听觉不构成反应,或必须重复数次刺激才产生反应,或对某些声音敏感(如很容易受惊、捂上耳朵等)4分严重异常:对声音全面回避,对声音类型不加注意或极度敏感九、近处感觉反应1分与年龄相当:对疼痛产生适当强度的反应,正常触觉和嗅觉2分轻度异常:对疼痛或轻度触碰、气味、味道等有点缺乏适当的反应,有时出现一些婴儿吸吮物体的表现3分中度异常:对疼痛或意外伤害缺乏反应,比较集中于触觉、嗅觉、味觉4分严重异常:过度的集中于触觉的探究感觉,而不是功能的作用(吸吮、舔或摩擦),完全忽略疼痛或过分的作出反应十、焦虑反应1分对情景产生与年龄相适应的反应,并且反应无延长2分轻度异常:轻度焦虑反应3分中度异常:中度焦虑反应4分严重异常:严重的焦虑反应,儿童在会见的一段时间内可能不能坐下,或很害怕,或退缩等十一、语言交流1分与年龄相当:适合年龄的语言2分轻度异常:语言迟钝,多数语言有意义,但有一点模仿语言3分中度异常:缺乏语言,或有意义的语言与不适当的语言相混淆(模仿言语或莫名其妙的话)4分严重异常:严重的不正常言语,实质上缺乏可理解的语言或运用特殊的离奇的语言十二、非语言交流1分与年龄相当:与年龄相符的非语言性交流2分轻度异常:非语言交流迟钝,交往仅为简单的或含糊的反应,如指出或去取他想要的东西3分中度异常:缺乏非语言交往,不会利用非语言交往,或不会对非语言交往作出反应4分严重异常:特别古怪和不可理解的非语言的交往十三、活动水平1分与年龄相当:指出活动水平,不多动亦不少动2分轻度异常:轻度不安静,或有轻度活动缓慢,但一般可控制3分中度异常:活动相当多,并且控制其活动量有困难,或者相当不活动或运动缓慢,检查者很频繁地控制或以极大努力才能得到反应4分严重异常:极不正常的活动水平要么是不停,要么是冷淡的,对任何事件很难有反应,差不多不断地需要大人控制十四、智力功能1分与年龄相当:正常智力功能,无迟钝的证据2分轻度异常:轻度智力低下,技能低下表现在各个领域3分中度异常:中度智力低下,某些技能明显迟钝,其他的接近年龄水平4分严重异常:智力功能严重障碍,某些技能表现迟钝,另外有一些在年龄水平以上或不寻常十五、总的印象1分与年龄相当:不是孤独症2分轻度异常:轻微的或轻度孤独症3分中度异常:孤独症的中度征象4分严重异常:非常多的孤独症征象。

儿童孤独症训练服务中心  据介绍,在教育或练习进程中有3个原则:  ①对孩子行为宽容和了解;  ②异常行为的矫正;  ③特别才能的发现、培养和转化练习应该以家庭为要点,一起留意充分利用社会资源。父母应活跃投入到孩子的教育、练习和医治活动中去,并和医生树立长时间的咨询合作联系。  关于儿童孤独症样妨碍的医治只能通过行为矫治,现在比较有效的办法包含:  (1)应用行为剖析办法;  (2)地板时刻办法(相似结构化);  (3)结构化教学法;  (4)社交故事法;  (5)图片互换法;  (6)联系型开展干预。  专家以为,我国教育主管部门应尽快树立相应的专门辅导委员会(或组织),其职能应设定为对PDD类儿童进行发育点评和教育需求进行点评,并结合各地区的资源来制定和装备相应的帮助措施与组织,结合干流教育的一起对儿童孤独症样妨碍患者实施特别辅佐练习,其间也应包含对家长的长时间咨询与教导。。

注意力训练服务中心相关的症状表现:1、集中注意力和自我调节(0-3个月)能够安静地集中注意力,并能主动对声音等感知觉刺激产生反应对不同的物体和声音缺乏持久地注意力。2、无目的和自我刺激行为亲密关系和参与(2-6个月)亲密关系的感受在不断增加(如能主动并持久地微笑),不能或只是短暂地表达快乐,自我陶醉或是自我逃避。3、有目的的情感交流(4-12个月)伴随着声音、手势等来进行情感的互动,以表达自己的意图。不能进行互动或只是简单地主动交流(大多数时候只是回应别人)。出人意料(随意或是强制)的行为4、社交问题的解决(10-18个月)能够进行连续的情感互动以引起注意和解决问题,不能主动和保持连续的互动,重复或是刻板行为。5、创造性思维(12-24个月)能够使用词、短语与看护者或是同伴进行有意义地互动。不能表达或只是用别人说过的词表达(如大多数时候重复听到的词)。鹦鹉学舌或是以其它形式重复听到和看到的6、条理性思维---逻辑性思维(24-48个月)能够把有意义的思想逻辑性地贯穿在一起(如:“我要出去因为我想玩。”)不能表达或是使用死记硬背的词随意表达,而不是有逻辑性地思想表达。行为和思想没有逻辑性或是不切实际。

哪儿有儿童自闭症训练服务中心父母发现孩子可能有孤独症倾向时,应立即请教专家,同时注意孩子学习能力的均衡发展,因为即使是孤独症的孩子,如果训练得当的话,他们的能力依然可以如同常人一般目前孤独症没有特效药物治疗,也没有一种方法能够彻底治愈孤独症。如孩子被诊断患上孤独症,就需要父母的配合:克服心理不平衡状况并妥善处理孩子的教育与父母工作生活的关系,化爱心、耐心、恒心为动力,积极投入孩子的教育、训练和治疗活动中去,准备一本孩子发育行为或治疗教育观察记录本,和医生建立长期的咨询合作关系等。。

可是,这种办法需要考虑人道、法令和副作用因而,运用时应非常小心谨慎。  4.阻隔。  当儿童发作捣乱(投掷玩具、损坏玩具等)、进犯别人(咬人、打人、踢人、在楼梯上推人、吐口水、揪头发等)、发脾气(哭叫、跳闹、饭桌上乱仍食物等)等等心情行为时,辅导者当即(在不良行为呈现的5秒钟内)撤销他正在进行的活动或撤消他正在享受的正性强化物,或将他与其他儿童或其时场境离隔,搬运到正性强化物较少的情形中去,即所谓的暂时阻隔。暂时阻隔的时刻一般遵从一岁一分钟的准则,也可根据其生理年纪和心思年纪等状况酌情考虑时刻的加减。假如是运用阻隔室,那么,阻隔室的规划应相对科学,谨防儿童自伤。暂时阻隔过程中,当儿童呈现杰出行为时,当即给他削减或撤消原有的讨厌影响或情形,并使之日后在相同的情形下进步该替代性杰出行为的呈现率。  第四认知行为疗法。  认知行为疗法的根本着眼点在于信仰、知觉等内部思想的改动上。它企图经过协助儿童摆脱消沉的观念,转而承受更活跃的思想,然后坚持身心健康、改动行为。它依然遵从教育和学习的原理,吸收了行为纠正技能,对儿童进行辅导练习。

4、指物件:对孩子说:「灯灯呢?」或其它在远处的对象孩子会用他的食指指出该对象的位置吗?5、迭积木:孩子能否迭高三块积木?分析结果:如果发现孩子未能做到问卷的第2、4、5、6、7及第9,及小测验的第2(视线转移)、第3(假想游戏)及第4(指物件),那他初步怀疑会有自闭症倾向。很多自闭症的小朋友拼图很强,不过依指示迭积木很困难,他们会比较喜欢把积木排成一行行而不听你的。假想游戏也较弱,喜欢以自己的方式玩玩具,自不断转玩具车的轮子。每个患有自闭症小朋友的特质都不一样,家长可多留意小朋友的喜好,在训练中会有事半功倍的成效!。

适用年纪半岁-15岁全量表共有7个开端年纪。能够依据年纪巨细挑选开端年纪项目。每经过一项得1分,由总分查出对应标准分,核对年纪查出习惯行为量表分。鉴定成果由高至低顺次为非常优异、优异、高常、边缘、轻度、中度、重度、极重度。  2.社会习惯才能量表(AdaptiveBehaviorSeales):本量表1991年由湖南医科大学姚树桥编制,适用于3-12岁正常或低智儿童,由爸爸妈妈完成鉴定。本量表共分8个分量表:(1)感觉运动,(2)日子自理,(3)言语开展,(4)个人取向,(5)社会职责,(6)时空定向,(7)劳作技术,(8)经济行动。习惯行为水平以习惯开展商数(ADQ.Adaptivedevelopmentquotation)表明,从高至低顺次划分为八级,?130极强,115-129强,114-85正常,84一70鸿沟,69-55轻度残缺,54-40中度残缺,39-25重度残缺,,?25极度残缺。其与韦克斯勒全智商FIQ对比,两者相关性在低年纪组为0.94,高年纪组稍低为0.80。  二、处置:分为医学,特别教育及社会心思支撑系统三方面:  (一)医学方面:对患儿进行全面体格查看及有关的实验室查看,包含脑电图、头部CT或MRI、染色体查看等,针对患儿的医学需求予以处方。  1.兼并癫痫者予以抗癫痫药物,常用的有丙戊酸钠、尗马西平。

  (5)利用游戏改善交往首先要与患儿建立亲密关系,要观察和关心他的兴趣、爱好,做他感兴趣的事给他看。以后逐步扩大患儿交往范围,待患儿能参加集体游戏时,游戏内容要逐渐注入购物、乘车等日常活动,让患儿扮演不同角色,掌握各种角色的行为方式,学习各种社会规范,使他们逐渐学会如何与人进行交往,完成日常活动,为成年后的自立打好基础。。

二、特殊教育1、为了促进患儿的语言及社会往来才干的发展,有计划的特殊教育是十分重要的特殊教育所使用的技术办法较多,如形象什物教育、手势、姿势、往来攀谈、游戏、爱情给予、音乐体疗、美工等,要合适患儿的知道障碍水平,留意教育个别化,2、游戏在教育中有重要效果,医师也可通过游戏来调查了解患儿的病况。游戏可反映患儿的内心世界,可宣泄压抑着的心情,起到心理上的疏导效果,一同又有医治效果。儿童孤独症该如何有用防备?日常生活中,家长应让孩子多与外界环境触摸,多参加各种锻炼,让孩子与同龄儿童一同游玩、往来和学习,使其个性和社会适应性健康发展,切勿让孩子长时间过“封闭式”的生活,避免构成孤僻性格而连累孩子终生。重庆孤独症治疗专家提醒,生活中一旦发现孩子呈现相似儿童孤独症的体现,应及时请教医生,妥善施治,并进行有关诱导训练。然后才能及时有用的协助孩子远离孤独症。。